"Chaque enfant mérite un projet de bibliothèque scolaire", revendique la nouvelle version du Manifeste Ifla-Unesco pour la bibliothèque scolaire. Adopté le 24 avril 2025 par l’Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (Unesco), ce manifeste actualise sa première version approuvée par la Conférence générale de l’Unesco de 1999 et tente de répondre aux défis éducatifs contemporains : inclusion, littératie numérique, esprit critique et égalité d’accès à l’information. Outil de plaidoyer, il réaffirme le rôle central des bibliothèques scolaires comme espaces d’apprentissage, de citoyenneté et de coopération pédagogique.
Ce texte est le fruit d’une collaboration internationale menée par l’International federation of library associations and institutions (Ifla), principale organisation mondiale représentant les bibliothèques et les professionnels de l’information dans plus de 150 pays, à laquelle a également participé l’Association des professeurs documentalistes de l’Éducation nationale (APDEN, membre de l’Ifla), et l’Unesco. La mise à jour de ce manifeste a été décidée en 2018, lors du congrès de Kuala Lumpur, en Malaisie, par la section School Libraries de l’Ifla afin de refléter l’évolution des bibliothèques scolaires dans le monde.
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Un manifeste pour l’équité et l’engagement
Le nouveau Manifeste Ifla-Unesco pour la bibliothèque scolaire insiste sur la nécessité d’un "accès équitable à des ressources et situations d’apprentissage" dans des espaces "accessibles, accueillants et inclusifs". Ce projet vise à encourager la lecture, développer les littératies multiples (numérique, médiatique, informationnelle) et former des citoyens critiques, éthiques et engagés. Le manifeste appelle également à "un financement adéquat et durable", fondé sur des "politiques qui garantissent des ressources, du matériel informatique, des équipements ainsi que des bibliothécaires scolaires qualifiés" et réaffirme la nécessité de leur inscription dans des réseaux locaux et internationaux.
La bibliothèque scolaire est ainsi pensée comme un "espace d’apprentissage pour toute l’école", mais aussi comme un levier de transformation sociale, en phase avec les Objectifs de développement durable des Nations unies.
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